教育部谈“屏幕”:探究新教育形式,逐步消除不平衡-教育部-屏幕-教育_新浪科技_新浪网

教育部为“屏幕”:探索新的教育的形式,消除平衡的东西。教育部的续梅发言人续梅关于报道的问题,教育部在今年年初断定了11项坚固的行为。其中一项促进城市和农村的一体化,包括提高教室、实验室、零件的装备,包括在软件方面的支持,包括农村教师的本质上的提高等。“教育的信息化也是其中重要的方法,在重要的方面,这项工作近年来有着显著的发展,但在途中,有必要继续进行更大的力量”。据教育部展开计划司长刘晓亚称,教育信息化持续展开,但“屏幕改变命运”这一论题,随着科学技术的前进而不断变化。“我们是从最初开始(教育信息化)形式的一个,形式二,也就是光盘,经过固体的介质,形式的1,形式的2是放光盘开始,按照技能的展开继续探究的过程”。到现在为止,如果到了高速的宽带,将来会成为5G,完成的方法可能会变多。“将来,不断探索新的方法,推进平衡的处理”。“全世界的任何国家都不能做同样的事,我们不能成为教师。但是,我们在展开技能的情况下,通过研究不同的教育形式,就渐渐无法平衡。关于“屏幕与命运”,甘肃省教育工人书记、省教育厅长王海卫认为,“实际上,经过信息化的手法,优质的教育资源的缺乏和不平衡扩大,有很大的效果”。她对这个很活跃。但是,从实践的成果来看,我认为她还有必要的部分,在直播和同步讲堂之类的过程中,一方教师的才能的提高,以及整体教育系统的完全,必须要做几个功夫。王海德表示,甘肃现在面临的是缺乏教师结构的问题。例如,小规模的校园,或者在偏僻的村庄的校园里,开设了一些相似的音乐、美术课程,或许在英语课程的时候,教师的资源不足和教师的水平、质量的差异会呈现出比较大的状况。“如果同县校园校园之间的同步讲堂展开,距离不大,活泼性强。单薄校园的孩子们可以开阔视野,学习新的学习方法,教师们经过这个过程,得到了更好的训练。重点表现了教育资源的平衡,表现出了更好的公正。王海德表示了。